一场新中考改革，引来考生、家长期待眼神无数，记者了解到，目前各个中学里具体操作细则还在最后的制定过程中，预计在11月份各个初中学校都将出台最新的综合素质评测实施细则。昨天上午，“早报成长学校”第三讲《新中考新变化新对策》，引来家长们最热切的关注，下城区教育局副局长黄伟、青春中学校长赵婷婷、杭十五中校长计国勇，分别有所侧重地解析了新中考政策，并一一回答了家长提问。
评价体系从惟“分数”向“综合”转变
明年是杭州市新课改实施以后的第一次新中考，不光家长关切，城区教育局也相当关注。下城区教育局副局长黄伟说，考试的选拔功能是客观存在的，目前还不能改变这一目的。课改已经实施了多年，中考的改革是循序渐进的，把综合素质评价作为高中招生的前置条件、学业考试难度系数下降，都体现了一脉相承的延续性，“家长们要明白一点，明年新中考的改变并不是一个突然的变化，而是有深厚背景的稳定推进。”
他说，新中考综合素质的评价是为了促进学生全面性发展，“新课改要求实现知识技能、学习过程、情感态度价值观的三维评价目标，过去中考高考矛盾尖锐，就在于评价还停留在知识技能这一维的考核上，这是跟不上要求的。”
一维与三维的评价很大的区别在于，前者是终结性或书面的评价，后者更注重过程的评价，“综合评语、等级评定、特长加分，三部分的构成有了定量和定性的结合，这样对一个人的认识很全面。孩子原来只是教育上的接受者和被评定者，现在他们本身就是一个评定者，他们应该和教师一起成为评价双方，有自我教育的能力，和对自我的判断，这也可以改变一代中学的风貌。”
为确保公正性就需要一定的制度去保障，“班级评定、学校把关、城区教育局将特别成立评定委员会，并建立有关公示制度、举报制度。教育要向前走，需要社会的理解支持和参与认可。”
新中考分数仍然很重要
“教育就是培养习惯，就是为孩子的今后准备些什么。”青春中学校长赵婷婷说，从三年前的新课改开始实施，就预料到中考也要进行相应调整，“家长要关注课程本身，看新课程会提出哪些新的理念，知识是会忘记的，能力的培养是一辈子的。像哈佛等名校选拔学生时，不光看学习成绩，更要考察中学时在校的表现；在加拿大，高中升大学，40%是看高考成绩，60%看在中学的表现。”
“新中考的改革并不是革命性的变化，而是完善中考，综合素质的评价并不意味着分数不重要了，而是更注重培养孩子的责任感、沟通能力、创造能力、独立思考分析能力、团队合作能力、适应能力，从单纯的知识灌输转移到人的发展。”
从学校层面来说，教师会得到相应的培训，并为学生多创造一些平台，特别是对在前两年没有很好展示自己的初三学生，同时还就综合素质进行一些过程性的指导和记录。“学生要知道评价的标准，尤其要注意到一些底线、警戒性，比如明确规定的不能作弊、遵守学校规章秩序等，同时还要制定一个相应的努力目标和实现目标的态度，并学会与同学、老师间的沟通，因为会进行学生互评和学校审定，就要主动、积极地进行沟通。”
对家长，赵校长提议：“家长首先要分析孩子的优、劣势，鼓励孩子朝着可以做到的目标努力，近期还要关注学校评定的过程，配合学校开展的工作。”
综合素质如何评看看《学生成长手册》
杭十五中最新版的《学生成长手册》，囊括了初三学生的综合素质评价各项内容。校长计国勇分析，新版《学生成长手册》里面有才艺成就展示、文化课成就展示、学力素质评价、自律能力的评价等，都是根据新中考政策完善补充的，综合素质的6项内容都渗透在里面了。“《学生成长手册》对每一位学生的终身发展负责，重参与重表现重发展，只要表现积极向上的就可以得到P。”
对于难度系数降低和综合素质评定条件前置，计校长认为这体现了终结性评价与过程性评价的结合，“一下子都过渡到人为评价，不光教育部门无法展开工作，社会和家长也接受不了，还是要存在一定的选拔，但逐渐从以教师教为主转变为学生自主学习，从分科到有了综合学科，这样就给学生更多的发展空间。而从0.7降低到0.72，即减轻了学生负担，又让高中有一定的选择余地，对双方来说都是恰到好处的。”
计校长建议家长们提早让孩子参加体育考试，“这个分数算在中考总分里，容易获得、次数多、选择的余地也大，让孩子先把拿手的考完，再根据薄弱环节让教师重点训练，一次不行再考一次，争取在学科考试之前把有把握的分数拿到手。”
在讲座过程中，家长提问的小纸条雪片般飞向讲台，每一张都引起了其他家长的共鸣。
问：我的孩子成绩在班级里前十名左右，是让他参加考试好，还是想办法参加保送更有利？
答：如果孩子成绩并不拔尖，也没有自己的一套行之有效的学习方法，还是参加考试好。因为参加考试可以在老师的指导下进行三个月的系统复习，能扎实初中基础和掌握一定的学习方法，这样有利于高中阶段的学习。如果直接升入高中，和其他考入的学生相比，在知识结构上就少了一块系统的内容，要是又没有好的学习方式，往往会在入学摸底考试、实验班考试中落下风。
问：特长生招生有哪些具体要求？
答：首先名额不超过学校当年计划招生总量的3%，其次，主要招收体育、艺术、科技类有特长的应届生，这比特长加分的要求更严格等。具体的情况家长可以去有意向的学校详细询问。
问：我也不知道孩子该读哪类学校，能不能给我指点指点？
答：适合自己的才是最好的。家长要充分认识到孩子的特点，要根据孩子的情况选择相应的学校，而不能反过来。如果孩子成绩很差，家长为了面子或其他一定要塞进重高，效果肯定适得其反，倒不如遵循孩子意见和看看市场就业情况，选择职高类说不定更适合；如果孩子学习自觉性很强，又有自己的学习方法，家长就不必一定让孩子就读管理比较严格的学校。
问：2006年中考保送杭二、学军、杭高的名额会不会增加？今年取消了初三年级时被评为市级优秀学生干部者5分加分，那对评上的孩子有什么好处？
答：2006年中考保送生会在原有（名额）基础上增加，具体学校名额则由市教育局统一下派，有些学校可能会增加，有些可能保持原数目。在同等条件下，招生过程中会优先考虑市级、城区的优秀学生。
问：我的孩子现在读初二，2007年的中考是沿用这一政策还是届时会出台新政策？
答：教育有它自身的规律，不可能像烤烧饼一样，今年烤这面，明年换那面。总体变化不会很大，只会逐渐完善，家长不必担心届时政策改动剧烈。
问：如果我的孩子不小心得罪了老师，会不会在综合素质评价中吃哑巴亏？因为孩子无论如何，都会有这样那样的不足。这么多的项目，孩子各方面能力又很一般，会不会给她增加额外负担？
答：不会存在这种“穿小鞋”现象。如果学生有某项素质被评为E（待定），或者某个班A的学生过多，学校都会进行审查；如果老师在第一轮评价过程中明显存在舞弊现象，学校会做出相应的限制措施，严重的不让他进入下一轮的评价。学生的平时表现很好，不可能在评价中不通过，而且并不是要求学生每项都达到A，报考重高也只需要3A3P，实在没有艺术细胞也不用强求，这么短时间内不可能培养出来，就把精力转到其他方面。只要遵循学校规章制度、认真学习，就不会增加额外负担。问：综合素质测评在具体到高中招生时，不同的学校录取有什么不同的要求吗？答：初中毕业生综合素质评定共有以下六项内容：1、道德与素养；2、劳动与技能；3、实践与探究；4、交流与合作；5、运动与健康；6、审美与艺术。各项评定内容以特征描述来具体体现。六项评定获得三个Ａ等和三个P等及以上，且操行等第“良好”及以上，准予升入省级重点普通高中的前置条件；六项评定获得六个P等及以上，准予升入中等职校，“3+2”高职班和“五年一贯制”专业的前置条件；六项评定获得四个Ｐ等及以上，是准予升入一般普通高中和职业高中的前置条件。
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